教材分析：
《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学，教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。教学内容包括认识钟面（分针和时针、钟面上的数字、表针转动的方向）、电子表、读写整时等知识点。学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时和不满整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识整时和大约几时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。
学情分析：
本节课是学生建立时间概念的初次尝试，对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生，学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的。教学中通过观察、操作、演示、等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律。充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析。通过它的形、声、色、动、静的变化，形成鲜明的表象，吸引学生的注意力，启迪学生的思维。
教学目标：
1、认识钟表的时针、分针，能正确说出钟面上所指示的整时，建立初步的时间观念，学会表示时间的方法。
2、发展学生的观察、动手能力和合作意识，表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。
3、感受时间的宝贵，养成爱惜时间的良好习惯，从时间问题中获得成功的快乐，体会数学就在身边，增强数学兴趣。
教学重点：能准确的说出钟表面上表示的整时。联系生活实际，解决生活中的时间问题。
教学难点:认识钟面的组成部分，准确区分整时时刻。
教学准备：多媒体课件、钟表教具、学具。
教学时间：第一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师生问好。
2、谈话激趣。
师：很高兴和同学们一起学习，今天有三位好朋友也来到了我们的课堂，大家想认识他们吗？（停顿学生回答）大家和他们打个招呼好吗？
3、创设情境。
①爽约的光头强。
师：这一天三位好朋友约好一起去看电影，可是他们却未能实现一起看电影的约定，是什么原因导致他们不能一起看电影呢？我们赶快来了解一下。
②课件出示动画场景：因为没说清楚时间问题，导致爽约的情景画面。
③反馈。
A师：你知道光头强为什么没来看电影的原因了吗？给我们说一说好吗？
B指名回答。
4、点明教学内容。
①课件出示家庭生活场景，伴随钟表的“滴答声”。
师：原来它们没把时间说清楚弄准确，所以闹出了一个大误会，时间和我们的生活息息相关，可不能大意呀。同学们，生活中我们都用什么工具来准确的计时，你们家有哪些表示时间的工具？（停顿，学生纷说）是的，我们都是通过钟表来准确的计时，这节课老师就和同学们一起来认识钟表。
②课件出示课题。
设计目的：利用学生熟悉的卡通人物，创设关于时间的情景小故事，调动学生的积极性，同时结合生活情境，唤起学生的生活感知，轻松导入课堂。
二、新知新觉。
（一）初识钟表。
1、钟面上的数。
①教师出示教具钟面。
师：老师也给同学们带来了一个钟面，请同学们仔细观察一下，你能在钟面上发现那些组成部分？给我们说一说好吗？
②学生试说，师附和点评，及随机应对。
教学策略：这是一个初步感知与认识的环节，允许学生天马行空的说，让学生初步的感知，教师灵活运用评价语言，引导及规范，如“真聪明，你是从哪里知道的？你还知道关于钟表的知识？”对于调皮的学生不靠谱的回答“你看的真仔细，连商标（或其它）都注意到了，你想听听其他同学还注意到了什么吗？”
③初始整时。
A师：钟面上最显眼的就是这些数字，你能把钟面上的数字按从小到大的顺序一起读一读吗？（停顿，学生快速读一读）你知道钟面上的数字分别指的是什么？
B学生思考回答。
C教师小结。
师：钟面上的数字分别表示的12个小时，我们平时说的几点钟，也可以说成几时，熊大有个问题想考考你们，你们敢接受挑战吗？
④识读整时。
A课件出示：出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟面。
师：这个钟上只有4个数字,只表示了3时、4时、9时和12时，没写数字的地方你知道是几时吗?
B学生分别说一说其余的整时，注意强调说成几点或几时。
设计目的:生活中学生接触的钟表,有好多是数字不全甚至是没有数字的。在认识的钟面上的数字后,进行一定的拓展,挖掘学生的生活经验,提高学生解决实际生活问题的能力。
2、钟面上的针。
①时针分针的转动方向及特征。
A课件出示钟面。
师：在钟面上有两颗针，同学们仔细观察一下，这两棵针是静止不动的吗？（停顿）钟面上的针按怎样的方向走的?你能比画一下吗？
B学生用手比划一下行走方向。
C教师边介绍边比划。
师：钟面上的针都是从左往右围绕着一个中心行走，我们把它叫做顺时针方向，钟面上的针只有按着这个方向行走才是正确的，同学们再看看这两根针走的速度一样吗？谁走的最快？
D学生回答。
E教师强调，过渡小结。
师：真聪明，这两棵针长的走的快一些，短的走得慢一些，就好像在赛跑，他们为什么一快一慢？它们有名字吗？下面我们就一起来认识一下它们。
②认识时针分针。
A课件出示钟面图，教师依次介绍。
师：在同一个钟面上短一点、粗一点的针叫时针，它表示的小时，转动速度慢一些，长一点、稍细一点的针叫分针，他表示的是分钟，根据它们在的不同位置我们就能辨认出时间了。只有认清楚谁是分针、谁是时针，我们才能准确认出时间。谁来指一指下面的钟面上哪根是分针哪根是时针?
B课件出示不用的钟面，学生判断。
(二)认识整时。
1、起床了。
①师：认识了时针、分针那我们还要能根据它们的位置认出时间才行，都说一年之计在于春，一日之计在于晨，我们就丛早晨开始认识一天的时间吧。
②课件出示：起床情境图。
③观察及思考。
A时针、分针秒针的位置在什么位置？
B现在钟面上是几时?你怎样看出来的?
④指名回答，师评价。
⑤师小结。
师:看钟表上的整时我们要先看时针、分针的位置，就想现在的7时同学们看时针指着7,分针指着12，这就是整7时，为了准确识记我们还可以写成这样，这表示的也是7点，这种方式在我们的电子表或者一些相关的电子钟表上都会出现。
2、我会认。
①师：同学们已经认识了7时，老师要考考你们了，下面的时间你知道是几时吗？
②课件出示三个钟面,（教材上的8时、3时、6时）说说钟面上各是几时?
教学策略：教师注意强调分针指在哪里、时针指在哪里。
课件说明：先出示读几时，后出现电子计时写法。
③指名回答,并说一说你是怎样看出来的?
教学策略：注意引导和强调，时针指在哪里，分针指在哪里。
3、现学现用。课件分别出示准时钟面，学生辨识及读说。
设计目的：在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
（三）强化及巩固。（一起来闯关。）
1、课件出示情境画面。
师：今天和我们一起学习的三位好伙伴，听说有一个神秘的钟表庄园，邀请我们一起去，你们想去吗？（停顿）但是去数学庄园的路上会遇上很多的困难，你们怕吗？（停顿）老师相信你们，一定能做到，同学们准备好了吗？出发了。
2、第一关：拨钟游戏。
①课件播放及根据时间，学生在教具或者学具上，拨出整时。
教学策略：根据教学条件确定，如学生配备足够的学具就人手一个学具钟面，如数量不够就提供教学，请学生上来拨钟及展示。
②教师及时开展互评及订正。
3、第二关：我会连。
①课件出示：课件出示钟面及电子计时器时间，学生辨识，
②根据学生回答，教师适时点击课件订正。
4、第三关：谁帮我修钟表。
①课件出示：钟面上只有分针指在12上，学生根据下面的时间，在合适的位置上补上时针。
②根据学生回答，教师适时点击课件订正。
5、第四关：根据谜语描述猜时间。
①课件出示：谜语（语音发音）
②学生根据谜语描述猜时间。
附谜语：
A公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针、分针成一线，请问这时几时整？
B太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、分针叠一起，请问这时几时整？
③根据回答，出示时间及钟面详解。
6、第五关：小明的一天。
①课件出示教材做一做情境图。
②学生根据钟面，分别说出不同时间段的整时，教师适时出示订正。
③奇妙的争论。
A师：不好熊大熊二好像为什么什么事情争论起来了，我们赶快去看看他们在争论什么？
B课件出示：课件强化两个钟面时间9点。
熊大：小明9点在上课，您说的说错的。
熊二：小明9点在睡觉，你说的是错的。
C提问：熊大熊二请你做小裁判，他们谁说得对？为什么？
D学生回答，师点评小结。
师：他两说的都对，一天有24小时,钟面上表示的只有12小时，但是分了不同的时间段。是他们忘记说是早晨9点，还是晚上9点所以我们一定要准确表述时间。就像课前我们看到的小故事一样，熊大熊二和光头强，约好了看电影，他们只是说了8点，却忘记说师上午8点还是下午8点，所以闹了大误会，从刚才这件事中，你知道了什么？
E学生说一说。7、到达数学庄园。
①课件出示：多种丰富钟表及计时器，学生感受认识。
师：钟表无处不在，随时随地告诉我们要认识时间，而且要遵守时间。数学庄园里面还住着一位几点先生，我们一起来认识一下他。
②师生同乐。
A课件出示几点先生。
B课件播放关于时钟的情景小动画，然后在歌曲部分，（说唱词部分）教师可创编简单动作，老师带着学生演唱及表演。
设计目的：在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。、
三、课堂拓展。珍惜时间。
1、时间都去哪了。
师：一天中我们要做很多事情，时间对每个人都是一样的。一天只有24小时，我们的时间都去哪里了，你们知道吗？
2、播放教育小短片。
3、珍惜时间教育。
设计目的：通过小短片，直观的教育学生珍惜时间。
四、总结，课堂结束。
快乐的时光总是很短暂，这节课我们一起认识师钟表，同学们要合理计划自己的时间，老师期待着和你们的再次学习，再见。